21世纪是个什么样的世纪，可以说任何人无法准确逆料。20世纪（尤其是后半期），发生了数次突发质变式的跃前发展，推动世界经济也大起大落地跃动发展。21世纪，可以预料这种突发质变式跃前发展的惯性冲力仍将维持。在这种情势下，一个国家民族如果没有极有远见卓识的精英阶层制定应对策略，作为中国这样一个背负十几亿人口沉重包袱的发展中大国，在21世纪的某一天，仍会二十世纪悲剧重演，被发展中的世界抛在后面。
21世纪的中国高等教育应培养什么样的人材？中国社会及国际社会对这些人材的知识、能力、素质的要求如何？按照现代社会的发展要求，21世纪中国高等教育应培养复合型人材，即博、专结合的人材。这种复合型人材，笔者认为应该是：（按重要性顺序排列）：集人际关系正确处理知识及能力于一身、集管理知识及能力于一身、集掌握本专业技术、理论及相关学科知识于一身、集精通本专业知识、理论及操作技术与理论研究于一身、集精通以往知识及创造新知识于一身的人材。
21世纪中国高等教育培养模式应该如何？从历史及现实看，一个人受教育程度高，已经不意味着犯罪的机率低了。而且，高技术、高科技犯罪有增无已。所以，21世纪中国高等教育的“产品”——学士、硕士、博士毕业生首先应该是一个爱国家、孝敬父母、尊敬师长、与同事相处有协作精神的人，也就是所谓的“团队精神”。应首先有以上几点，再言及其它。因此21世纪中国高等教育“产品”——毕业生精神、意识形态的结构模式应该具有：
一、爱国家、敬师长、孝父母、协作同事的意识；
二、中国走向世界的意识；
三、保护环境、环境资源可持续发展意识；
四、人文意识，即以人为本的意识；
五、精专业、博其它的关系得当意识。
对教育进行宏观和微观研究的成果是教材。笔者认为，以上五点，特别是后面四点，也正是应该涵盖所有专业、专业群、基础课、主干课程教材的。就是说，各学科教材均应在编纂时贯穿以上五个方面的精神。
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